High-Tech Suli Konferencia 2025 – Az iskola, mint dinamikus és kreatív ökoszisztéma | Fintech.hu Fedezd fel a jövő iskoláját, ahol a tanulás nem csupán egy folyamat, hanem egy élő, lélegző ökoszisztéma! Csatlakozz hozzánk 2025-ben a High-Tech Suli Konfer
Az október 16-án zajlott High-Tech Suli Konferencia 2025 nem csupán az oktatás jövőjét boncolgatta, hanem konkrét megoldásokat is keresett arra, hogyan lehet az iskola a 21. században egy nyitott, inspiráló és technológiailag fejlett tér, amely messze túllép a hagyományos tanterem keretein. A rendezvényen két előadás különösen kiemelkedett: az iskola sokoldalú szerepének újragondolása és a konstruktív tanulási környezet pedagógiai alapelvei. Ezek az irányelvek nemcsak a jövő oktatási modellek kialakításában játszanak fontos szerepet, hanem a tanulási élmények gazdagításában is jelentőséggel bírnak.
Horváth Ádám, a High-Tech Suli program szakmai vezetője előadása során azt a paradigmaváltást helyezte középpontba, amelyben az iskola már nem pusztán a tanórák kiszolgálóhelyszíne, hanem egy sokfunkciós közösségi tér. A High-Tech Suli program célja, hogy az intézményeket digitális kompetencia-központokká alakítsa, ahol a technológia nem kizárólag informatika órán jelenik meg, hanem a tanulási folyamat természetes részévé válik. Ennek részeként az iskolákban olyan alkotóterek kapnak helyet, mint a makerspace műhelyek, robotika-laborok vagy digitális műhelyek, amelyek a projektalapú tanulást és a felfedezésre épülő élményeket támogatják.
Az ilyen jellegű átalakuláshoz azonban elengedhetetlen a pedagógus szerepének újragondolása. A tanár többé nem a frontális tudásátadás kizárólagos letéteményese, hanem facilitátor és mentor, aki támogatja a diákok önálló gondolkodását, kreatív útkeresését és közös építkezését. A High-Tech Suli tehát nem pusztán eszközpark, hanem egy új pedagógiai kultúra alapja.
Farkas Bertalan Péter, az EdTech Magyarország szakmai igazgatója, előadásában hangsúlyozta, hogy a valódi tanulási élmény nem csupán az osztálytermek keretei között bontakozik ki, hanem a diákok belső motivációjából, a pedagógiai kapcsolatokból és a gondosan kiválasztott technológiai eszközökből formálódik. A konstruktivista pedagógiai megközelítés szerint a tudás nem csupán átadható, hanem egyéni élmények és közös problémamegoldás során alakul ki. Ezért az iskoláknak olyan környezetet kell nyújtaniuk – legyen az fizikai vagy digitális –, amely támogatja az önálló gondolkodást és az aktív részvételt az oktatás folyamatában.
A digitális technológia ebben a kontextusban nem csupán eszköz, hanem inkább katalizátor szerepét tölti be: az interaktív platformok, adaptív rendszerek és játékosított tanulási megoldások csak akkor nyernek valódi értelmet, ha sikerül aktiválniuk a diákok érdeklődését, kíváncsiságot keltve és teret adva a kreatív gondolkodásnak. Farkas hangsúlyozta, hogy az önállóság elősegítése elengedhetetlen - fontos, hogy a tanulók lehetőséget kapjanak arra, hogy saját tempójukban, egyéni projektjeiken dolgozzanak, miközben a technológia háttérből nyújt támogatást.
Az előadás középpontjában az iskola mint ökoszisztéma fogalma állt: a tanulási folyamatban résztvevők köre nem csupán a pedagógusokra és diákokra korlátozódik, hanem magában foglalja a szülőket, technológiai partnereket és a helyi közösség tagjait is. Ezen kívül elengedhetetlen a közösségi terek gondos megtervezése is. Csak egy igazi együttműködés révén jöhet létre az a tanulási környezet, amely inspiráló, befogadó és a jövő kihívásaira is felkészült.
A konferencián hallott előadások egyértelműen kijelölték az irányt: a 21. századi iskola nem zárt intézmény, hanem nyitott platform, ahol a tanulás nem időhöz vagy tantárgyhoz kötött tevékenység, hanem folyamatos, közösségi és alkotó folyamat. A High-Tech Suli Konferencia 2025 üzenete különösen erős és aktuális: Az iskola jövője nem a válaszok megtanításában, hanem a kérdések felébresztésében rejlik.
